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省教育规划办在尤溪召开“县域教师教育服务机制研究”研讨会

作者:[佚名] 来源: [本站原创]  发布时间:2017年04月25日 浏览次数:   【字体:

2017年4月20日,省教育规划办和省教科所主办的福建省“县域教师教育服务机制研究”研讨会在尤溪县教师进修学校召开。本次研讨围绕义务教育均衡发展背景下县域新型教师教育服务机制展开探讨。福建教育学院院长郭春芳教授、校长研修部副主任张信容教授,省教科所副所长龚森博士、郭少榕研究员、张蓉副研究员、三明市教科所陈红梅所长,以及部分省教育科研基地校的代表等共110多人参加了本次会议。

本次会议以尤溪县教师进修学校承担的全国教育科学“十二五”规划教育部课题《义务教育均衡发展背景下构建县域新型教师教育服务机制研究》研究成果汇报活动为载体,联合相关教科研培训和研究单位,共同探讨县域教研和教师培训部门如何针对基础教育改革发展新形势,对传统教研机制进行改革,以研究促进县域教师培训机构机制和教师职后继续教育方式的改革,推动县域教师整体素质的提升,为实现我省基础教育优质均衡发展服务。参加本次会议的福鼎市、福安市、厦门翔安区、三明梅列区、建瓯市等教师进修学校都承担了相关的教育部规划或省教育规划课题。

省教科所龚森副所长代表省教育规划办、省教科所致辞。他首先肯定了尤溪县教师进修学校在教师服务机制改革方面做了大量卓有成效的理论研究与实践探索,以及取得的一系列成果,初步发挥了示范和引领作用。针对当前基础教育改革面临大力发展普惠性学前教育、推动义务教育从基本均衡向高位优质均衡发展、打造老百姓身边的好学校等排得上叫得响的知名品牌等重大战略机遇,龚森副所长建议:教师进修学校作为师资和教育管理干部培训的重要基地,更加需要主动回应、研判形势、抢抓机遇,更加需要思考如何在义务教育均衡发展背景下来建立健全精准、有效、高质量的教师教育服务机制,以此来推动促进和加强“小实体、多功能、大服务、高效率”的基础能力建设,更加直接更加有效更高质量地发挥引领、指导、培训、服务、研究、评价等功能作用,真正将教师进修学校打造成为县域内的教师学习中心、研究中心、资源中心、服务中心,实实在在助推教师专业化成长常态化,最终深化基础教育教学改革、提升教学效果和人才培养质量;要进一步适应信息化的要求,加快教师网络研修社区的建设,不断完善个人空间到教师工作坊再到研修社区的一体化网络研修体系,使教师能够时时学、处处学;要通过骨干教师培养培训、课题引领、教学技能比赛、主题教研、教学库、案例库、资源库建设等方式,持续加强县域教师进修校队伍建设,更好地服务好县域内学校改革发展,更好地服务好基础教育内涵建设和质量提升。

在研讨会上,尤溪县教师进修学校吴飞校长代表尤溪县进修学校做了《义务教育均衡发展背景下构建县域新型教师教育服务机制研究》的报告,总结了通过课题研究,在重新定位教师教育服务的内涵、县域教师教育的历史以及对职后教师教育运行规律等方面进行深入探索和有效实践的成果。尤溪教师进修学校依托课题研究,构建了“三级联动、研训一体”的工作机制,确定“模式建构”为载体的教师教育服务机制、“总额控制、比例分配、二级把关”科研服务机制,形成了“一个价值驱动,三项融合、四化导向”的县域教师发展工作机制。随后,三明梅列区教师进修学校校长马昌明展示了“五课”研训模式研究成果;尤溪管前中学胡裕态校长的报告凸显了实践课堂交往生态的研究成效;尤溪教师进修学校田奇述老师重点论述了“和易教育思想”的理论创新;尤溪八字桥中小学校陈君青校长着重体现了以课堂为载体,提升教师专业能力的研究过程及成果。与会专家组对以上研究成果进行了详细点评,指出了相关课题研究的经验和存在问题。省教科所郭少榕研究员结合课题分析,提出各县区级教科研单位要在聚焦地方教育问题研究、注重形成拳头产品方面起率先垂范作用;并指出了一线教师教育科研的方向应是针对问题、解决问题的真研究,研究成果的体现不仅需要理论成果,更需要教学实践改革的模式、经验和政策建议等实践性成果,才能实现教育科研对教育事业发展的促进作用,提高教育科研的地位。

下午,郭春芳教授作了《基于核心素养的课堂教学》主题讲座。他站在国际教育发展趋势与中国现阶段教育现状的大视野下,和与会者分享了三个方面的内容:核心素养的提出及其内涵,我国核心素养的框架的确定,基于核心素养的课堂教学,特别是从六个方面阐述了 “基于核心素养的课堂教学” 的观点。他列举了国内外先进教育方式及现实生活中许多事例,提倡 “整合性教学、情境性教学、深度教学、大观念教学、独立自主性教学、强调学科活动”等。讲座既有理论高度,又有实践案例,深入浅出,为教师发展指明了方向。

省教育规划办在尤溪召开“县域教师教育服务机制研究”研讨会

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