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"基于学校教育过程的微观公平研究"国家课题阶段研讨会议 系列活动在泉州市丰泽区第三中心小学举行

作者:[佚名] 来源: [本站原创]  发布时间:2017年07月04日 浏览次数:   【字体:

6月29日,福建省教科所郭少榕研究员主持的国家社科基金教育学课题“基于学校教育过程的微观公平研究”阶段研讨会在泉州市丰泽区第三中心小学举办,来自福建省教科所、省陶研会、泉州市教科所、丰泽区教育局以及全省各地的子课题组成员、学校科研骨干共一百多人参会。会议邀请了华东师范大学教育系教授、博士生导师、教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长杨小微做指导专家。

本次研讨会围绕义务教育在实现办学条件的基本均衡之后,老百姓关心的教育过程公平问题开展研究,力图通过理论探讨以及实践创新,帮助我省义务教育学校创品牌,塑特色,实现优质发展。会议就教育微观公平的内涵、理论依据及其实现路径达成了共识。杨小微教授从“怎样理解‘学校内部公平’”“为什么要关注‘学校内部公平’”“如何研究和解决‘学校内部公平’问题”三个角度,阐述了教育微观公平的内涵及理论依据,即三个对待:对相同的人相同对待——对所有的人平等对待(有教无类);对不同的人不同(差异)对待(因材施教);对有特殊教育需求的儿童特别对待(各得其所、各展其才)。杨教授指出,当前基础教育的两个转向即“改革战略从效率优先的重点发展转向公平导向的均衡发展”“教育公平的重心从以资源配置的起点公平转向以平等对待为特征的过程公平”。杨教授还详细介绍了他主持研究的“学校内部公平”指标构成和研究方法。既为我们指明了实现学校教育过程微观公平的路径,同时也对我们的学校提出了更高的要求。

研讨会上,两个子课题负责人分别梳理了当前小学课堂教学中存在的不公平现象,并分享了各自在教学过程中如何贯彻教育公平理念的实践做法。福建省名校长领衔人、丰泽区第三中心小学校长郑惠懋对当前小学课堂教学中存在的不公平现象做了深入探索,并提出小学公平课堂构建的实践策略。福州教院附属第四小学赵舒妮提出“学习共同体”的理念,即针对不同学生在课堂学习中的问题,基于学习共同体模式,让孩子们在静静地倾听和交流、协同的学习中锻炼思维品质、培养良好的学习习惯和能力,将公平教育理念体现在回归儿童本性、回归儿童本质、培养核心素养的课堂上。

本次研讨活动是我省教育研究机构和学校首次联合对学校教育过程公平进行理论与实践有机结合的研讨会,采取课堂教学、课题报告、专家点评、理论研讨等形式,利用生动的公平课堂形态,以及专家与一线教师互动探究等形式,将实践与理论串联,促进了一线老师对课题研究方法的理解和应用。会议结束,研究还在路上,课题组成员将继续探讨:基于平等对待的差别对待怎样才能做到恰如其分?如何才能在保证公平对待的同时保证教育的质量和水平不受影响?怎样才能让我们身边的学校都能成为受欢迎的优质学校?

 

 



 

                                      基础教育研究室








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