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科研成果

我省2020年教育事业发展主要指标预测与任务分析

作者:[佚名] 来源: [不详]  发布时间:2010年01月13日   【字体:

“十一五”期间和2020年福建省教育事业发展战略目标与主要任务
——— 主要指标预测与任务简析 
(转载请注明出处) 
前    言
 
本课题研究的具体目的有两个,一是通过对历年福建省高等教育、高中教育、初中教育以及小学和幼儿园教育事业发展主要指标的时间序列分析和曲线拟合,建立能体现相应教育领域动态发展的规律性的数学模型,并据此进行“十一五”期间发展目标的预测和估计;二是通过历年的相关数据,探索“十一五”期间福建省教育发展主要目标与我省经济、社会、人口有关指标变化间存在着某种依存联系,筛选出关键性的影响因素,为今后实现教育事业发展的目标提出方向,明确任务。
本课题研究的主要方法和步骤是:
1.根据数学建模的需要,尽可能多地收集历年各级各类教育事业发展的关键性数据,以及与教育事业发展有关的经济、社会、人口等数据,并应用Microsoft Office 的Excel为工具进行初步整理分析,形成各级各类教育的相应数据表。(由于条件、资源的限制,大部分教育阶段的完整数据仅从1995年至2003年)
2.应用社会科学通用的统计分析软件包SPSS 11.0(Statistical Product and Service Solutions,统计产品和服务解决方案)对我省高等教育、高中教育、初中教育以及小学和幼儿园教育事业历年的发展趋势(主要以入学率为表征)进行多种曲线拟合,建立多种不同的数学模型,然后再根据经验判断从中选择最有预测价值的数学模型并进行相应的预测,得出入学率、在校生或招生数的预测估计值。
3.为了解经济、社会、人口及教育本身一些因素(自变量)对教育事业发展主要目标(因变量)的关系、作用和影响因素,我们还应用SPSS对初步圈定的要素进行相关分析,并以入学率或在校生人数为因变量进行多重线性回归分析,让计算机根据统计学相应要求对所有备选变量进行剔除、筛选,最后建立多元线性回归数学模型。从这个模型中,我们可以了解对教育事业发展主要目标有重要影响作用的自变量及其对目标(因变量)的贡献率。
4.根据省教育厅规划办的要求,对实现目标的要素与可能性等问题进行分析,力求简明扼要,以明确目标和任务,不浪费领导的时间精力为准绳,不作繁琐的统计公式推导和枯燥的数学论证,也不作过多的教育理论阐述和观点辨析。若要进一步节省时间,每个教育阶段第二部分“统计分析及其过程概述”可不看。由目标决定的任务分析基本反映在 “简析与推论”中,因精力、能力和后续部调研工作的压力,故未能对任务本身及完成任务的途径、方法进行更全面、深入和细致的研究,可能有草草收兵之感,敬请原谅。由于个人水平、能力以及行政资源与经费资源的限制,包括数据输入在内的不当之处在所难免,目标预测数据和分析意见仅供参考,欢迎讨论和质疑。
本课题对我省教育事业发展目标的预测和对任务的分析还是相当初步的,要进一步地深入研究的话,还可以对各相关因素(自变量)也当作因变量进行更深层次的统计分析,了解决定它们的相关因素和构成要素,那样对我们的工作可能会更明确和具体化,但鉴于时间、资源、人力等诸多条件的限制,这些工作只能留待以后有关方面的需要及支持而展开。
 
第一部分 高等教育
一、实现主要目标的数学模型与有关数据(略)
二、统计分析及其过程概述(略)
第二部分 高中阶段教育
(同上略)
第三部分 初中教育
(同上略)
第四部分 小学阶段教育
(同上略)
第五部分 幼儿教育
(同上略)
执笔:林斯坦
2005.8
 







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